Информационный портал!

Парадокс рассказ короленко

Детские рисунки на тему «Мои детские фантазии». Раздаточный материал таблицы «Типы речи». Эпиграф: В жизнь нужно входить не веселым гулякою … а с благоговейным трепетом, как в священный лес, полный тайны. Словарная работа: парадокс, афоризм, фантазер, духовный перелом. Вступительное слово учителя: При изучении литературных произведений, нельзя забывать, насколько важно знать биографию писателя, черты его личности. Только так можно полностью понять произведение. Задание: Расскажите о Короленко, используя материал статьи Горького «Из воспоминаний о Короленко». Какие факты и детали встреч с Короленко сообщает в своих воспоминаниях о писателе Какой облик Короленко они создают? Ответ: После отбытия ссылки в Сибири, Короленко жил в Нижнем Новгороде. Горький принес ему на обсуждение свое произведение. Был поражен внешним обликом писателя, его честностью при обсуждении недостатков рассказа, простотой и ясностью его речи. Вопрос: Какие люди и почему были интересны Короленко и стали героями его произведений? Обратимся к выставке книг Короленко, точнее, к иллюстрациям на обложках, на которых изображены главные герои. «Дети подземелья», «Чудная», «Сон Макара», «Слепой музыкант». Ответ: Короленко писал о нищих, обездоленных, несчастных людях. Короленко особое место среди других писателей? Ответ: Потому что он говорил о простом народе с искренней любовью. Поднимал нравственные античеловечные и человечные и социальные проблемы. Боролся с несправедливость с помощью художественного слова. Слово учителя: Обращение к стенду с цитатами из «Писем. » Обратимся к дневниковым записям самого Короленко с высказываниями о роли литературного слова и найдем подтверждение нашим мыслям. Короленко писал: «…Язык по самой природе своей есть орудие общения. Литература — расцвет языка… Слово не игрушка, а великое орудие жизни». Слово учителя: В теме урока, записанной на доске «Парадокс» представлен как рассказ, у Короленко — очерк. Правомерна ли замена одного слова другим? Вопрос: Дайте определение очерка и рассказа. Найдите сходства и различия. Ответ: Очерк — приближенное к документальному повествование о реальном событии или человеке. Очерк развивается в двух формах — документальной и художественной. Рассказ — прозаическое произведение, в котором нарисовано одно, реже несколько событий с малым количеством действующих лиц. «Парадокс» - художественный очерк, похожий на рассказ, в котором события приближены к реальной жизни, образы типичны, структура текста — повествования. Слово учителя: Короленко вспоминал: «Уже раньше, прочитав книгу, я сравнивал порой прочитанную книгу с впечатлениями самой жизни, и меня занимал вопрос: почему в книге всегда как будто «иначе»… и мне стало интересно искать таких слов, которые всего ближе подходили к явлениям жизни…схватывали бы внутренний характер явления». Обращение к таблице «Типы речи». Повторение структуры Повествовательного текста. Вопрос: Эпиграф всегда отражает что-то важное в произведении, в уроке. Что важного узнаем мы сегодня, о чем предупреждает еще один прекрасный русский писатель Ответ: К жизни надо относиться вдумчиво, осторожно, тогда поймешь ее смысл. Вопрос: Людям какого возраста особенно важно понимать значение этих слов? Ответ: Тем, кто переходит рубеж отрочество-юность. Задание: Перескажите сюжет «внешнее содержание рассказа» рассказа «Парадокс». Ответ: Рассказ о двух братьях 8 и 10 леткоторые мирно проводили время в «тихом уголке между садом и сараями». Лакей Павел слуга в доме мальчиковвсегда приводящий детей в состояние смятения, осуждающий их детские забавы, зовет их к дому. Там, у крыльца, собралась толпа родители мальчиков, соседи, дворня. Здесь и происходит знаменательная встреча мальчиков с героем рассказа, безруким «феноменом», Яном Криштофом Залусским, который дарит братьям добрый афоризм «Человек создан для счастья, как птица для полета». Потом «феномен» уезжает, а жизнь мальчиков изменяется. Слово учителя: Сегодня на уроке вы должны будете ответить на вопросы, которые задавал Короленко устами своих героев еще в 1894 году в конце 19 столетия. Ответы на них будут очень важны и для нас, людей 21 века. Обращение к доске, на которой записаны главные вопросы урока. Каковы были представления братьев, героев рассказа, о назначении жизни человека, до появления феномена? Что можно сказать об изменении этих представлений после появления феномена? Вопрос: Каков смысл названия рассказа? Вопрос: Понимания смысла этого слова наталкивает на мысль, что в рассказе произойдет какое событие? Слово учителя: Действительно, калека-феномен дарит им, детям, взрослый афоризм, смысла которого они еще не могут понять. Вопрос: Что означает слово «афоризм»? Идея афоризма рассказа в том, что счастье — естественное состояние человека. Беседа по 1 главе рассказа. Вопрос: Какой эмоциональный фон создает экспозиция рассказа? Ответ: Настраивает на серьезное прочтение рассказа. Вопрос: От чьего лица ведется повествование? Рассказчик — мальчик 10-ти лет. Вопрос: Расскажите, используя иллюстрацию на доске, о времяпровождении мальчиков в заброшенном углу старого сада. Вопрос: Почему автор говорит об атмосфере «полусна и полусказки», царившей здесь? Ответ: Тишина и заброшенность этого места помогали мальчикам фантазировать. Задание: Найдите в толковом школьном словаре значение слова фантазия. Дежурный по словарю ищет слово и его значение в словаре. Вопрос: Почему вся жизнь рассказчика и его восьмилетнего брата проходит в фантазиях? Ответ: Дети обладают живым воображением, т. Реальная жизнь для ребенка бедна событиями и сильными впечатлениями. Задание: Вы приготовили к уроку рисунки, на которых запечатлели свои детские мечты. Вопрос: Описанию какого предмета в тихом уголке уделяет особое внимание рассказчик? Ответ: Среди реальных предметов старый лапоть, башмак, топорище и др. Вопрос: Нарушает ли сломанный экипаж гармонию тихого уголка и чувств детей? Если не нарушает, то почему? Ответ: Когда приедались впечатления жизни реальной, дети садились в кузов экипажа, и начинались чудесные приключения: бандиты, всадники, туманные женские фигуры. Дети проживали несколько жизней за какие-то полчаса, успевали побывать в разных частях света, благодаря старому экипажу. Вопрос: Как в игре детей проявляются характеры героев? Рассказчика и его брата? Ответ: Зачинщиком игр был всегда младший брат, старший любил тихо сидеть и мечтать. Случаи разногласий между мальчиками были редки и всегда заканчивались мирно. Слово учителя: Если бы мы не знали, в каком году написан рассказ, как бы мы могли судить о времени его создания, по каким признакам? По лексике, употребляемой писателем. В предпоследнем абзаце первой главы какое слово написано по старым грамматическим нормам? Ответ: Подымались, устаревшее слово. Вопрос: 1-я глава начиналась вопросом о смысле жизни человека. Ответ: «Мы не имели тогда малейшего понятия о назначении жизни,»- говорит главный герой. Слово учителя: Никаких серьезных мыслей еще не приходило в головы мальчиков, не было у них сильных душевных переживаний. Но в жизни каждого человека наступает определенный момент или «случай», о котором говорил герой рассказа Толстого «После бала», постаревший и поумневший Иван Васильевич: «Вот вы говорите, что человек не может сам по себе понять, что хорошо, что дурно, что все дело в среде. А я думаю, что все дело в случае». Беседа по 2-ой главе рассказа. Объясните значение этого слова, используя школьный толковый словарь. Подберите синоним к этому слову. Ответ: Иллюзия — нечто кажущееся, несбыточное. Синонимы — мечта, фантазия. Вопрос: Для чего Короленко использует два разных слова с близким значением в своем тексте? Ответ: Для выразительности языка рассказа. Вопрос: Почему лакей Павел не мог понять смысла занятий мальчиков? Каково отношение братьев к Павлу? Ответ: Лакей Павел вообще не чуток к любым проявлениям духовного в жизни. Дети его не любят, считают глуповатым. Павел в рассказе все время смеется невпопад, получает тумаки от взрослых людей за свою глупость. Слово учителя: Павел для мальчиков является символом реальной жизни, ворвавшейся в их сказку. И реальности этой они боятся всегда чувствуют страх перед появлением лакеят. Вопрос: Забегая вперед, хочется спросить. Другой взрослый человек калека-феномен — человек из реальной жизни, внешне даже более страшный — оставит ли в душах мальчиков такие же негативные чувства, как Павел? Ответ: Нет, не оставит. Эти чувства будут. Беседа по 3 главе рассказа. Слово учителя: В 3 главе происходит развитие основного действия рассказа, в ней же — кульминация — написание феноменом афоризма. Вопрос: Как разворачиваются действия 3 главы? Ответ: мальчики приходят во двор своего дома. Вопрос: Кого из второстепенных персонажей они там видят? Ответ: колоритная фигура полковника Дударева, военного врача, которого дети уважают, подражают ему в своих играх. Он загадочен для их понимания. Мать — красавица, добрая женщина, в глазах сожаление; «усатый Макар» - провожатый феномена, зазывала. Вопрос: Какие чувства испытывает герой, когда увидел внезапно феномена — человека-паука? Ответ: Болезненное ощущение от вида этого человека, первая серьезная боль души. Задание: Дайте портретную характеристику Яна Залусского — человека-паука. Запишите ключевые слова в тетрадь. Вопрос: Какое эмоциональное состояние создается в сценах, непосредственно предшествующих написанию Яном Залусским афоризма? Ответ: Сначала он демонстрирует различные манипуляции ногами, так как рук у него нет кланяется, приподнимая картуз над головой; считает ногами деньги; расчесывает бороду и даже посылает воздушный поцелуй экономке. Задание: Каково отношение Яна Залусского к публике? Чтобы ответить, проследите за взглядом феномена, как меняется его лицо, тон голоса и слова. Ответ: 1 Взгляд: насмешливый, внимательный, злые огромные глаза, саркастический взгляд. », после каждого фокуса. Феномен доходит до кощунства крестится ногойне уважая публику. Вопрос: Почему так ведет себя феномен, какие чувства он испытывает? Ответ: Таким поведением он защищается от людей. Его жизнь — жизнь калеки — это цирковое представление для людей, имеющих руки и ноги. Цинизмом он закрывает свою израненную душу. Вопрос: Почему деньги, которые кинул ему Дударев, феномен отдает нищему? Не ценит его подаяния? Большего калека не заслужил. Деньги, поданные без души. Загадка Дударева для мальчиков иллюзорна, он высокомерен. Вопрос: Когда Ян Залусский позволяет показать свою истинную суть? Когда и как меняется его взгляд? Ответ: Когда он смотрит на детей. Вопрос: Как вы объясните суть афоризма, написанного феноменом для мальчиков: «Быть счастливым также естественно для человека, как птице — летать». Ответы учащихся: Стремление к счастью — естественная цель человеческой жизни, к нему надо постоянно стремиться, какой бы сложной и трудной не была жизнь. Учитель: Мальчик успокоился и ощутил положительный смысл написанного только по взгляду своей матери, которым она поблагодарила феномена за хорошее пророчество для детей. Вопрос: В чем парадокс изречения Яна Залусского? Ответ: Ответ подсказывает сам автор афоризма: «Это афоризм, но и парадокс. Афоризм сам по себе, парадокс в устах феномена… Феномен тоже человек, и он менее всего создан для полета… И для счастья. » То есть, если бы этот афоризм изрек здоровый человек, то смысл бы не исказился, афоризм бы не превратился в необычное высказывание. Беседа по 4 главе рассказа. Вопрос: Какова роль 4 главы в композиции рассказа? Ответ: Развязка Вопрос: Назовите центральный эпизод этой главы. В чем его смысл и значение? Ответ: Феномен отдает большие деньги Дударева первому попавшемуся нищему. Яну Залусскому важно одарить нищего не только затем, чтобы сдержать слово, но и для того, чтобы ощутить свою полезность счастье дарения. Задание: Подтвердите это текстом. Чтение диалога феномена и долгоусого в лицах. Вопрос: Какой еще афоризм произносит герой? Ответ: «Человек создан для счастья, только счастье не всегда создано для него». Иногда человек имеет все, но не может быть счастлив, не ценит то, что имеет, а феномен счастлив, что без рук, а кормит семью, племянников, дает им хлеб насущный. Задание: Сравните мысли и поведение феномена и долгоусого. Вопрос: Что большее, чем хлеб насущный, дает феномен детям? Ответ: Афоризм, содержащий надежду на счастье в жизни. Вопрос: Что поняли дети? Что изменилось в них после встречи с феноменом? Почему дети спали плохо и плакали? Ответ: Потому что случай, произошедший с ними, заставил их проститься со сказкой, детством, заставил их повзрослеть. Так как они чутки ко всему происходящему, они начали чувствовать и чужую боль. «В дремоте обоим нам являлось лицо феномена и его глаза, то холодные и циничные, то подернутые внутренней болью». Вопрос: Чем заканчивается повествование? Ответ: Мальчики опять приходят в свой тихий уголок, но он им уже не интересен. Учитель: Жизнь в фантазии сменилась для мальчиков реальной жизнью, которая заставляет задуматься, для чего живет человек. Теперь фантазии скучны, не заменят реальной жизни. Произошел духовный перелом — резкое изменение в сознании. В основе сюжета многих произведений лежит понятие контраста, которое помогает ярче раскрыть личность героя. В «Парадоксе» это детство и взросление героев. Один и тот же пейзаж в разные моменты бытия героев воспринимается по-разному. И, как сломанный экипаж в первой главе не нарушал гармони мира детства, так и калека-феномен — это часть реальной жизни, а жизни не надо бояться. Это наши с вами мысли об идее рассказа Короленко «Парадокс». Подтвердятся ли они словами и мыслями самого писателя. Давайте посмотрим: Учитель открывает слова на стенде до этого закрытые ватманом «Жизнь вообще, в самых мелких и самых крупных своих явлениях, кажется мне проявлением общего великого закона, главные основные черты которого добро и счастье. А если нет счастья? Ну, что ж, исключение не опровергает правила. Нет своего - есть чужое, а все-таки закон жизни есть стремление к счастью и его осуществлению. Только это я и пытался сказать своим парадоксом». Эти слова были написаны в один из самых трагических моментов в жизни писателя, когда он узнал о смерти своей маленькой дочери Лели. Но он считает, что надо не сдаваться в жизни. Бунин наш земляк сказал однажды, что он спокоен за нравственное состояние русской литературы, пока в ней есть Прокомментируйте эту мысль Ответ: Литература будет всегда нести людям поддержку и надежду на счастье, а Короленко это удается. Домашнее задание: Опишите случай, произошедший с вами, который заставил вас иначе взглянуть на мир. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок».


Коментарии:

    Также там стояла телега, а в ней... За парадокс бедному шляхтичу-феномену, который кормит ногами многочисленное семейство...





© 2003-2016 xn--80ae.xyz